SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM
RELATÓRIOS |
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Você pensa |
Você escreve |
O aluno não sabe |
O aluno não adquiriu os conceitos,
está em fase de aprendizado. |
Não tem limites |
Apresenta dificuldades de
auto-regulação, pois… |
É nervoso |
Ainda não desenvolveu habilidades
para convívio no ambiente escolar, pois… |
Tem o costume de roubar |
Apresenta dificuldade de
autocontrole, pois… |
É agressivo |
Demonstra agressividade em
situações de conflito; usa meios físicos para alcançar o que deseja |
É bagunceiro, relaxado, porco |
Ainda não desenvolveu hábitos
próprios de higiene e de cuidado com seus pertences. |
Não sabe nada |
Aprendeu algumas noções, mas necessita
desenvolver… |
É largado da família |
Aparenta ser desassistido pela
família, pois… |
É desobediente |
Costuma não aceitar e compreender
as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras. |
É apático, distraído |
Ainda não demonstra interesse em
participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da
realidade, envolvido em seus pensamentos. |
É mentiroso |
Costuma utilizar inverdades para
justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas |
É fofoqueiro |
Costuma se preocupar com os hábitos
e atitudes dos colegas. |
É chiclete |
É muito afetuoso; demonstra
constantemente seu carinho… |
É sonso e dissimulado |
Em situações de conflito coloca-se
como expectador, mesmo quando está clara a sua participação. |
É preguiçoso |
Não realiza as tarefas, aparentando
desânimo e cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e outras
atividades. |
É mimado |
Aparenta desejar atenções
diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades. |
É deprimido, isolado, anti-social |
Evita o contato e o diágolo com
colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu
hábitos e atitudes próprias do convívio social. |
É tagarela |
Costuma falar mais que o
necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio. |
Tem a boca suja |
Utiliza-se de palavras pouco
cordiais para repelir ou afrontar. |
Possui distúrbio de comportamento |
Apresenta comportamento fora do
comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como… |
É egoísta |
Ainda não sabe dividir o espaço e
os materiais de forma coletiva. |
• A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não os fracassos dos alunos. Registrar o que o aluno conseguiu , em que progrediu, nunca utilizar termos pejorativos;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc;
• Registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos na sala;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior, ou seja, dar uma continuidade ao texto valorizando o que o aluno aprendeu;
• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações, produzindo um texto narrativo e não em tópicos.
Sugestões para iniciar relatórios:
• Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno...
• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre...
• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...
• Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...
Sugestões de possíveis abordagens para registro do desenvolvimento cognitivo:
• O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita;
• O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita;
• O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita;
• Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
• Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura (citar quais dificuldades) contudo, com a realização da recuperação paralela tem apresentado avanços importantes;
• Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo relações com a realidade;
• Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades;
• Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender;
• Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos;
• Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
• Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas (citar com ou sem autonomia);
• O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas;
• Realiza cálculos simples de adição e subtração;
• Realiza cálculos com auxilio de material concreto;
• É curioso, questiona e busca informações;
• Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc;
• Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente;
• Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta;
• Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
• Nas atividades orais demonstra desenvoltura...(ou inibição);
• Ocasionalmente troca letras;
• Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
• Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo...;
• Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos, pseudoletras e outros símbolos;
• Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
• Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
• Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
• Apresenta dificuldades ortográficas (citar quais se destacam. Lembre-se que só deve cobrar o que foi trabalhado com a turma);
• Identifica e escreve seu nome completo (com ou sem apoio na plaquinha de nome);
• Ainda não faz relação entre o que fala e escreve;
• Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento (é importante registrar em que hipótese se apresenta a escrita da criança, procurando deixar claro para o leitor como se dá essa hipótese);
• Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
• Distingue a língua escrita da língua oral;
• Demonstra compreensão do sistema alfabético;
• Produz frases com lógica;
• Produz pequenos textos sem preocupação ainda com as questões ortográficas (ou uso da pontuação, uso do parágrafo, letra maiúscula e minúscula etc);
• Distingue letras na linguagem oral e escrita;
• Já sabe que as letras são para escrever, porém ainda não sabe como isso se processa;
Sugestões de possíveis abordagens para registro da participação - convívio social:
• Participa com interesse e produtividade;
• Boa participação nas atividades realizadas em sala;
• Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe;
• Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes;
• É criativo e comunicativo;
• Coopera com colegas e professora;
• O aluno demonstra interesse nas atividades propostas (as realiza com autonomia? Necessita da intervenção da professora ou dos colegas?);
• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros;
• Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados;
• É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas;
• Aceita sugestões da professora e dos colegas;
• Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade;
• Contribui para a integração e o crescimento do grupo;
• Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas;
• Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;
• Colabora na construção de regras;
• Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;
• Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;
• Reconhece as relações entre fala e escrita;
• Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações;
• Ouve histórias e comentários valorizando impressões afetivas.
3 Comentários
Perfeito
ResponderExcluirMuito interessante as dicas, gostei!
ResponderExcluirMe ajudou muito
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